Средства обеспечения коррекционно-образовательного процесса в специальном образовании

Средства обучения представляют собой целесообразно организованные методические пути решения тех или иных образовательных задач.

К средствам обучения относятся:

• живое слово учителя;
• виды искусства;
• наглядные пособия;
• технические средства обучения;
• собственная деятельность детей;
• педагогические ситуации;
• природная среда;
• окружающая обстановка.

Средства обучения в коррекционно-образовательном процессе должны соответствовать целям, задачам и содержанию коррекционного обучения воспитания в специальном образовании.

Эффективность использования того или иного средства обучения зависит от целого ряда объективных и субъективных факторов.

Выделяют следующие функции средств обучения:

• компенсаторную;
• адаптивную;
• информативную;
• интегративную;
• инструментальную.

Функцию средства обучения выполняет также собственная художественная деятельность детей: художественно-речевая; театрализованно-игровая и др.

Их использование в коррекционно-педагогическом процессе способствует:

• развитию речи, общения;
• познанию прекрасного;
• раскрытию творческого потенциала личности.

Проектирование и информационное наполнение содержания специального образования реализуется в учебной литературе, к которой относятся учебники и учебные пособия, предназначенные для использования в коррекционно-образовательном процессе.

Среди всех видов учебной литературы особое место занимает школьный учебник, соответствующий требованиям специального образовательного процесса.

Он должен содержать:

= пропедевтические или дополнительные разделы, учебный материал для заполнения пробелов в знаниях об окружающем мире, в соответствии с отмечаемым нарушением развития;

= средства актуализации знаний и личного опыта, активизации познавательной деятельности и мотивации учения;

= средства для развития речи и мышления ребенка в соответствии с особенностями отмечаемых недостатков развития;

= средства для коррекции и активизации сенсомоторного развития;

= задания, упражнения для формирования навыков предметно-практической деятельности;

= упражнения, направленные на формирование компенсаторных механизмов.

(Глухов В.П. Дефектология. Специальная педагогика и специальная психология, МПГУ)