Социально-психологическая профориентация и реабилитация

Понимание социальной реабилитации прошло длительный путь развития от чисто медицинского подхода («вернуть больного к его прежнему состоянию, развивать его физические и психологические функции до оптимального уровня» – ВОЗ) до социальной модели («процесс, имеющий целью предоставить инвалидам возможность достичь оптимального физического, интеллектуального, психического и/или социального уровня деятельности и поддерживать его, предоставляя им средства, призванные изменить их жизнь и расширить рамки их независимости» – ООН).

Реабилитация осуществляется государственными и муниципальными органами и учреждениями социальной защиты, образования, здравоохранения и т.д. в сотрудничестве с негосударственными органами.

Деятельность всех учреждений основывается на индивидуальной программе реабилитации и абилитации, которая составляется на основе медико-социальной экспертизы и включает в себя комплекс реабилитационных мероприятий.

Социальная политика, адресованная инвалидам, основывается на принципах независимой жизни, принципе активного участия инвалидов в организации работы социальных служб, принципе неразрывной связи индивида и социальной среды, принципе изучения и сохранения семейных и социальных связей, принципе комплексности и последовательности реабилитационных мероприятий, а также принципе государственных социальных гарантий для инвалидов.

Начальным звеном системы общей реабилитации инвалидов является медицинская реабилитация – комплекс мер, направленных на восстановление или компенсацию нарушенных функций, замещение утраченных органов, приостановление прогрессирования заболеваний.

Весь цикл лечебно-восстановительных мероприятий сопровождает психологическая реабилитация. Она направлена на преодоление страха перед действительностью, изживание социально-психологического комплекса «калеки», укрепление активной личностной позиции.

Психологическая реабилитация включает в себя для детей-инвалидов:

* воспитательные и обучающие мероприятия (получение общего или дополнительного школьного образования, овладение навыками самоконтроля, осознанного поведения, самообслуживания);

* выработку у ребенка уверенности в собственных возможностях, создание установки на активную самостоятельную жизнь;

* профессиональную ориентацию – профессиональную диагностику и обучение трудовым навыкам и умениям.

В отношении взрослых инвалидов психологическая реабилитация включает:

= подготовку или переподготовку к новой профессии, основанной на доступных видах деятельности;

= выработку уверенности, что полученные навыки помогут в трудоустройстве, в сохранении социального статуса и материального достатка.

Федеральное российское законодательство также включает такое направление реабилитационной деятельности, как «социальная реабилитация инвалидов», что подразумевает деятельность по социально-трудовой адаптации и социально-средовой реабилитации.

Социально-средовая реабилитация подразумевает организацию жилища, обеспечение инвалида приспособлениями, которые обеспечат ему самостоятельное выполнение бытовых функций и санитарно-гигиенических мероприятий. Также подразумевается обучение инвалида использованию этих приспособлений.

Социально-трудовая адаптация включает в себя мероприятия по приспособлению производственной среды к нуждам и потребностям инвалида, адаптацию инвалида к требованиям производства.

Однако требуемые для трудоустройства инвалидов допустимые условия труда не всегда являются достижимыми, а переоборудование рабочих мест в соответствии с требованиями безопасности часто затруднено или невозможно.

Поэтому для большинства инвалидов ИПРА включает в себя мероприятия по профессиональной реабилитации инвалида. Это многопрофильный комплекс мер, направленных на восстановление трудоспособности инвалида в доступных ему по состоянию здоровья условиях труда.

Доступность условий для инвалида может быть достигнута:

+ на прежнем рабочем месте;

+ на новом рабочем месте по прежней специальности;

+ путем профессионального обучения новой специальности;

+ адаптацией инвалида к такой трудовой деятельности, которая не имеет значения для его материального обеспечения, а рассматривается как гуманная акция.

Основная цель профессиональной реабилитации – стабильная занятость и достижение инвалидом материальной независимости.

Для инвалидов с высоким уровнем образования на современном рынке занятости предусматриваются профессии, предполагающие возможность высококвалифицированного надомного труда или профессии сферы творческих занятий.

Выделяют две группы инвалидов, с которыми необходимо по-разному вести профориентационную работу:

• инвалиды с детства;
• инвалиды с приобретенной инвалидностью.

Для инвалидов с детства реабилитационные мероприятия начинаются рано, проводятся в процессе взросления образовательным учреждением, органами социальной защиты, центрами занятости населения. Они направлены на развитие психических и физических способностей детей, их интеграцию в общество.

Профессиональная реабилитация осуществляется в соответствии с государственными образовательными стандартами на основе образовательной программы учебного заведения. Специальности выбираются из «Примерного перечня рекомендуемых профессий для обучения инвалидов».

При этом может быть достигнута полная или частичная реабилитация с прекращением инвалидности или снижением ее тяжести.

Профессиональная ориентация людей с ОВЗ включает: разные варианты информирования (индивидуальное, групповое, средствами массовой информации), психологическое консультирование и диагностику, медицинское консультирование и диагностику, педагогическую работу.

Образовательная реабилитация инвалидов – комплекс мероприятий, который включает в себя процессы получения инвалидами общего образования, при необходимости – различных уровней и видов специального или дополнительного образования, профессиональной переподготовки для получения новой профессии.

Социокультурная реабилитация – комплекс мероприятий, который удовлетворяет у инвалидов потребность в информации, в получении социально-культурных услуг, в доступных видах творчества, даже если они не приносят материального вознаграждения.

Стимуляция этой стороны личности человека с ОВЗ позволяет иногда «обходными путями» реабилитировать их умственные или физические возможности.

Социальная реабилитация возможна лишь в той степени, в которой индивид обладал такой способностью до инвалидности. Развить ресурсы индивида более, чем они были развиты в период его нормального развития, чаще всего невозможно.

Дифференциация процесса социальной реабилитации по различным направлениям является действием условным и зависит от требований и возможностей отдельных организаций и учреждений.

(Борисова Н.А., Букина И.А. Инклюзивное образование, ЧГУ)