История военно-патриотического воспитания

Одним из первых военно-учебных заведений, которое стало заниматься патриотическим и военно-патриотическим воспитанием молодежи, стал первый кадетский корпус, открытый Петром I в 1732 г. Затем Россия начала наращивать число учреждений, ответственных за патриотическое воспитание. История показывает, что проблема военно-патриотического воспитания в России всегда стояла на первом месте.

Он предлагал также поддерживать в детях склонности к трудолюбию, создавать у них привычку избегать праздности, быть учтивым и сострадательным к бедности и несчастию. С этой целью устраивались, например, «праздники для бедных», где кадеты должны были прислуживать нищим, калекам и старцам, выслушивать их рассказы».

Так появилось табличное обучение каждому предмету, что в настоящее время получило название «голографический подход», дающее объемное изображение. «Стена корпусного парка по распоряжению Ф.Ф. Ангальта была расписана афоризмами, пословицами, поговорками». Это способствовало непроизвольному усвоению правил поведения, моральных принципов и необходимых для воинской службы сведений.

При М. И. Кутузове (1745–1813 гг.) в Сухопутном корпусе происходит усиление военной направленности обучения и воспитания. С этой целью стали преподавать тактику и военную историю, и каждый год открывались в кадетском корпусе обязательные для старших воспитанников летние тренировочные лагеря. Вся воспитательная система способствовала формированию у кадетов гражданского самосознания и патриотических чувств.

В конце ХIХ – начале ХХ вв. получил расцвет талант выдающегося военного деятеля России М. И. Драгомирова, с именем которого связано появление и становление в русской армии целой военно-педагогической школы. Он писал: «Все дело образования и воспитания войск приводится к весьма немногим идеям: ставить воспитание выше образования («Воспитание выше образования потому, что военное дело в значительной степени более
дело волевое, нежели умовое»).

В период Первой мировой и гражданской войны в России военно-патриотическое воспитание в образовательных учреждениях проводилось исходя из обстановки от «ура-патриотизма» и до полного упадка. И только при советской власти этот процесс начинает приобретать целенаправленную организацию особенно в преддверии грозных событий Великой Отечественной войны, когда возникает необходимость в создании специальных военных образовательных школ.

К 1940 г. были созданы 20 специальных школ ВВС и столько же артиллерийских, которые к началу войны дали большое количество офицерских кадров. Так, в городе Свердловске была организована 11-я спецшкола ВВС, которая размещалась на месте теперешнего Дома кино, а 13-я – на Уралмаше.
По типу кадетских корпусов началось воспитание подростков лишь в период Великой Отечественной войны (1943 г.), когда постановлением правительства были созданы суворовские и нахимовские военные училища, а в качестве офицеров-воспитателей были привлечены бывшие воспитанники кадетских корпусов.

В 1947 г. в город Свердловск прибыло суворовское военное училище из города Ельца, существующее до наших дней. В настоящее время понятие «военно-патриотическое воспитание» необходимо привести в соответствие с современными внутренними и внешними факторами, так как в понятие «Родина» входит более широкий смысл, чем место рождения или жительства, а опирается на идею единства и сплоченности российской нации.

Так, с середины 1970-х – конец 80-х гг. военно-патриотическое воспитание достигло максимального развития под контролем государства. В СССР в 7 лет дети вступали в октябрята, в 9 лет они могли стать пионерами, а с 14 лет становились комсомольцами. В 14 лет начиналась уголовная ответственность по ряду статей, тогда же молодые люди могли официально работать с разрешение родителей и комиссии по делам несовершеннолетних. Каждое поколение наделялось особыми правами и обязанностями.

Таким образом, в СССР была создана и успешно реализовывалась система подготовки подрастающих поколений к труду и к защите Отечества. В новый исторический период появились негативные внутренние и внешние вызовы для военно-патриотического воспитания населения России, а проблема воспитания патриотизма, подготовки молодежи к защите рубежей современной России остается актуальной. Сегодня употребление понятия «вероятный противник» считается некорректным, однако понятие «противник» существует.

Этим словом обозначается тот, кто противодействует кому или чему-нибудь, враждебно относится к кому или чемунибудь. После распада СССР произошло снижение престижа армии, был потерян интерес к вопросам подготовки граждан к защите Отечества. В руководящих документах рекомендовалось проводить военно-патриотическое воспитание через курс «Основы безопасности жизнедеятельности», кружковую и факультативную работу, а также через работу военно-прикладных секций с согласия обучающихся, родителей и лиц, их заменяющих.

В образовательных организациях были закрыты музеи боевой славы, специальные классы, тиры, полосы препятствий, из школы ушли красочные патриотические стенды с военной тематикой и другие атрибуты военной подготовки. В результате военно-патриотическое воспитание деградировало. К сожалению, и в настоящее время не изжито ещё благодушное, формальное отношение к военнопатриотическому воспитанию подрастающих поколений, надеясь, что в чрезвычайных ситуациях всё само организуется и Россия в очередной раз победит наших врагов.